Exploiter des situations technologiques ou professionnelles en enseignement général

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         Dans le cadre de la formation en alternance l’apprenti se trouve confronté, en entreprise ou dans les ateliers du CFA, à des problèmes techniques ou technologiques qui l’amènent à mobiliser connaissances et savoir-faire issus de l’enseignement général. Cette prise de conscience peut constituer une réelle motivation pour les apprentissages scolaires. Il convient donc, au CFA, de promouvoir une pédagogie dans laquelle il y ait une interpénétration entre les enseignements technologiques et professionnels et l’enseignement général afin de ne pas déconnecter ce dernier de la situation d’alternance et d’accroître la motivation des apprentis.

PUBLIC ◊ Formateurs de CFA en enseignement général et en enseignement professionnel.
OBJECTIFS ◊ Savoir croiser les référentiels des diplômes avec les référentiels des disciplines de l’enseignement général.
  ◊ Identifier pour chaque croisement une situation technologique ou professionnelle exploitable par l’enseignement général.
  ◊ Identifier les compétences des disciplines de l’enseignement général pouvant être mises en œuvre en atelier ou dans l’entreprise.
  ◊ Construire une progression concertée intégrant les situations identifiées.
  ◊ Construire des séquences d’enseignement général dans le cadre de la progression choisie.
  ◊ Elaborer des séquences d’évaluation intégrant des situations technologiques ou professionnelles.
CONTENUS ◊ Recherche d’hypothèses de croisements entre le référentiel du diplôme et celui de chaque discipline d’enseignement général.
  ◊ Echange avec les formateurs de la partie professionnelle pour chacune des hypothèses afin de valider ou non celle-ci.
  ◊ Elaboration d’une progression concertée selon les exigences de chaque discipline et les périodes optimales de mise en œuvre des situations retenues.
  ◊ Rédaction d’une fiche apprenti rendant compte de la situation technologique ou professionnelle et complétée par la liste des compétences pouvant être mises en œuvre en enseignement général.
  ◊ Elaboration pour chaque discipline d’une séquence d’enseignement intégrant des objectifs du référentiel, en partant d’une situation technologique ou professionnelle.
  ◊ Elaboration de situations d’évaluation utilisant des situations technologiques ou professionnelles et tenant compte des modalités d’évaluation des compétences en CFA.
MÉTHODE ◊ Lecture et analyse des différents référentiels.
  ◊ Echanges entre les formateurs en enseignement général et en enseignement professionnel, apports d’expériences.
  ◊ Travaux en groupes afin d’élaborer une progression concertée et des séquences d’enseignement intégrant des situations technologiques ou professionnelles.
  ◊ Echanges autour des productions des stagiaires.
DURÉE ◊ 2 jours